Леволиберал или консерватор?

[crazy-mike]

Майк, ты можешь дать ссылку на исследования подтверждающие что подсознание у людей и животных схоже? Мне это было бы интересно.

Я читал про то что сознание в случаях когда ребенок рождается и вырастает среди животных формируется не так, но ничего не слышал про подсознание.

попробую найти - просто очень трудно фильтровать сайты (отделять психологию от всякой мистической мути)
http://fed-anatolii.narod.ru/page_77.htm (странный линк)
http://fed-anatolii.narod.ru/index.htm
Но "эпиграф" у него прикольный:
БОРЬБА ЛЮДЕЙ ЗА ВЫЖИВАНИЕ - ЭТО БОРЬБА С АНОМАЛИЯМИ МЫШЛЕНИЯ.
Вот кое-что посерьезнее (почти в "классической интерпретации"):
http://www.milogiya2007.ru/instinkt1.htm
М.И. Беляев, 1999-2007 г,© РЕФЛЕКСЫ. ИНСТИНКТЫ. ИНТЕЛЛЕКТ

[Дженни]

Сторонники "антропоцентризма" могли бы в этом случае сказать...

подсознание - в какой-то мере является результатом взаимодействия с окружением (самого по себе его не существует вообще). :bis: Занесло меня таки опять в радикальный бихейворизм...

Крейзи-Майк, спасибо, напомнили мне этот термин - антропоцентризм, теория господства вида "хомо сапиенс", Мадв - представитель сторонников этой теории. По сути это ничем не лучше тех же самых расизма или сексизма.

Насчет подсознания - опять-таки верно, этого термина в науке вообще нет как такового, поэтому вести спор на таком дилетантском уровне вообще не имеет смысла. Это все равно что спорить с человеком, который искренне верит в ребро Адама и божественное происхождение человека.

[madV]

Майк, эти линки - полная туфта. Ты посмотри кто такой этот Беляев - член Международной академии Меганауки (http://www.rassa.ru/). Это то что называют здесь crackpot.

Ссылки на серьезные источники есть?

[madV]

Насчет подсознания - опять-таки верно, этого термина в науке вообще нет как такового.

Покажите мне пожалуйста какой-нибудь достоверный источник где говорится что подсознание как термин не существует в науке.

[crazy-mike]

Майк, эти линки - полная туфта. Ты посмотри кто такой этот Беляев - член Международной академии Меганауки (http://www.rassa.ru/). Это то что называют здесь crackpot.
Ссылки на серьезные источники есть?

Даже не знаю - какие из источников считать серьезными (тем более что не могут же все несерьезные источники черпать информацию исключительно из себе подобных)
http://s5s.ru/Besop.htm (тоже что-то странное - но с картинками и примерами)
http://panow.narod.ru/book/g11.htm :grum:
http://www.bookap.by.ru/okolopsy/tvorchestvo/gl55.shtm :evillaugh:
Животных отличает именно практически неразрывное единство подсознания с сознанием. Подсознание существует у них лишь на уровне нечёткого различения сна и бодрствования и долговременной памяти образов - вкусовых, обонятельных, зрительных... Но в нём не происходит той постоянной автономной работы по "перемешиванию ассоциаций и аналогий", которая имеет место у человека, благодаря второй сигнальной системе, "упаковавшей" подсознание в некий огромный мешок и постоянно его перебирающей - и машинально, и осознанно. И всё же такое единое сознание у животных высших видов достаточно высоко, его хватает для квазирассудочной деятельности и достижения уровня "непосредственной веры". Это - 4-й уровень по классификации французского психолога Пьера Жане. Например, у собак - это "вера в хозяина", у лошадей и дельфинов - "вера в человека".

На подобном уровне находится и значительная часть людей в сообществах самого различного уровня достигнутой социальности, это никак не коррелируется с пресловутой "цивилизованностью". В экономически развитых странах таких людей с сознанием животного уровня может оказаться в процентном отношении больше, чем в каком-нибудь затурканном колдунами первобытном племени.

[madV]

Даже не знаю - какие из источников считать серьезными (тем более что не могут же все несерьезные источники черпать информацию исключительно из себе подобныx)

еще как могут - хотя они в основном черпают из своей фантазии.

Серьезные ссылки - это что-то внушающее доверие; из научной среды. Ты мне даешь случайные ссылки на псевдонаучные сайты.

[crazy-mike]

еще как могут - хотя они в основном черпают из своей фантазии.

Но ведь в той же Англии даже "вивисекция животных" была запрещена. А уж о "вивисекции человека" - вообще лучше было и не вспоминать.
(но вот в Германии ...)
;) Поэтому "психология" довольно долго оставалась "спекулятивной наукой" - чем-то напоминающей астрологию и алхимию...
http://www.membrana.ru/articles/read...24/204900.html
Мирослав Войнаровский о Зигмунде Фрейде и "сказках" вокруг психоанализа

[crazy-mike]

совсем серьезно (программа по биологии)
;) http://repetitors.info/library.php?b=94
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

При характеристике высшей нервной деятельности:
Подчеркнуть, что головной мозг является материальным субстратом высшей нервной деятельности (поведения).
Показать роль И.М.Сеченова и И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности. Отметить приоритет русского ученого, И.М.Сеченова, впервые показавшего, что поведение и психическая деятельность человека основаны на трехзвеньевом рефлекторном принципе работы нервной системы. Дать характеристику каждого звена.
Подчеркнуть роль И.П.Павлова как продолжателя работ И.М.Сеченова и основоположника общей теории поведения, создавшего, учение о безусловных и условных рефлексах.
Характеризуя безусловные рефлексы, отметить, что они индивидуальные и видовые, генетически закрепленные, осуществляются с участием центральной нервной системы как стереотипные реакции на внешние и внутренние раздражители. Сохраняются они всю жизнь. Привести примеры безусловных рефлексов: пищевые, оборонительные, половые, ориентировочные (индивидуальные) и видовые (половой, родительский, территориальный, иерархический). Для их осуществления необязательно участие коры больших полушарий головного мозга, так как рефлекторные дуги проходят через ствол головного мозга или спинной мозг. Их биологическая роль — сохранение целостности организма, поддержание постоянства внутренней среды, обеспечение размножения.
Характеризуя условные рефлексы, отметить, что это индивидуально приобретенные в процессе жизни или специального обучения системные приспособительные реакции, возникающие на основе образования временной связи между условным (сигнальным) раздражителем и безусловно рефлекторным актом. Рефлекторные дуги условных рефлексов проходят через кору больших полушарий головного мозга. Привести примеры выработки условных рефлексов в лаборатории И.П.Павлова в экспериментах на собаках.
Отметить особенности условных рефлексов, условия для их образования, роль коркового возбуждения и торможения. Показать, что если возбуждение участвует в образовании и осуществлении условного рефлекса (включает 2 стадии — генерализацию и специализацию), то торможение более гибко и тонко приспосабливает организм к окружающей среде. Торможение — активный нервный процесс, результатом которого является ослабление или подавление процесса возбуждения.
Дать характеристику 2 типов торможения:
врожденное (безусловное, внешнее) — возникающее как постороннее для данной условной реакции (привести примеры);
приобретенное индивидуально (условное, внутреннее). Отметить виды внутреннего торможения (угасательное, дифференцировочное, запаздывательное, условный тормоз) и привести примеры.
Отметить особенности высшей нервной деятельности: обучение, память, эмоции, речь и мышление, бодрствование и сон, сознание. Подчеркнуть отличие человека от животных наличием сознания, отвлеченного мышления и речи.
Обучение и память — это две стороны одного процесса. Память — способность длительное время хранить информацию о событиях окружающего мира и реакциях организма, выводить эту информацию в область сознания и поведения. Память характеризуется запоминанием, сохранением, извлечением и воспроизведением информации. Отметить 3 типа памяти человека:
Иконическая память — с помощью органов чувств удерживает точную и полную картину, то есть образ предмета. Длительность хранения 0,1-0,5 сек., емкость 3-5 элементов.
Кратковременная память — дает частичное отображение. Длительность хранения 5-60 сек., емкость 7±2 сек.
Долговременная память — удерживает огромный объем информации более 1 мин. Это основное звено в организации целенаправленного поведения.
Отметить, что накопление и хранение информации в памяти обеспечивается электрическими и химическими процессами в мозге. Нервная цепь, обеспечивая циркуляцию возбуждения, вызванного раздражителем, сохраняет специфическую активность после его выключения. Физиологической основой памяти являются следовые процессы (свойство нервной системы) после предыдущих раздражений. В процессе обучения в корковых нейронах увеличивается число рецепторов к ацетилхолину. Серотонин и норадреналин ускоряют обучение. При поражении лобной и височной доли страдает память в целом.

Эмоции это реакции организма на раздражители среды, направленные на усиление или ослабление состояний, вызванных этими раздражителями. Важную роль в обеспечении эмоций играет лимбическая система мозга (включает древнюю и старую кору, ряд подкорковых структур), а также ретикулярная формация. Эмоции «запускаются» мозгом, а реализуются вегетативной нервной системой. Высшие центры эмоции находятся в коре головного мозга (височная и лобная доли). Привести примеры положительных и отрицательных эмоций.

Речь и мышление. Отметить разработанную И.П.Павловым теорию о первой и второй сигнальных системах. Первая анализирует сигналы, идущие от рецепторов, связанных с внешней средой. Вторая — получает информацию, поступающую к человеку в виде символов (слово, знак, формула, изображение к др.). Слово — это символ конкретного предмета или явления окружающей среды. Слово — это «сигнал сигналов», посредством которого осуществляется общение и абстракция, характеризующие по И.П. Павлову «специально человеческое высшее мышление».

Показать наличие 3-х важнейших для речевой функции чувствительных поля коры — зрительное, слуховое, соматосенсорное. Отметить, что корковые отделы левого полушария мозга играют специфическую роль в восприятии, запоминании и воспроизведении речевого материала. Передние зоны важны для осуществления выразительной речи, а задние — для восприятия смысла речи. Обратить внимание на открытие гена. отвечающего за формирование навыков речи. Отметить, что человек учится говорить до 6 лет.

Мышление — процесс познавательной деятельности, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением внешнего мира и внутренних пережиганий. Выделить 3 фазы развития мышления у человека:

1 фаза — заключается в выполнении организованной последовательности действий, составляющих определенную форму поведения (ходьба, еда, речь и др.). Формируется до 2-7 лет. Ребенок способен лишь предсказывать результат действия: например, он знает, что случиться, если бросить чашку со стола на пол и др.

2 фаза — способность к логическому рассуждению с использованием конкретных понятий (7-10) лет. Активируются корково-корковые ассоциативные связи.

3 фаза — способность к абстракциям, к оценке гипотез (11-15 лет). В этот период завершается формирование связей лобного отдела коры с другими отделами мозга.

Сон — специфическое состояние мозга и организма в целом, характеризующееся существенной обездвиженностью, почти полным отсутствием реакций на внешние раздражители, фазами электрической активности мозга и специфическими соматовегетативными реакциями. За ночь человек реализует 4-6 полных циклов сна. Первый цикл содержит всего 10 мин. глубокого сна, затем от цикла к циклу его длительность постепенно нарастает, достигая суммарно 1,5-2 часов. Циклы состоят из двух фаз — медленного и быстрого сна:
медленный сон сопровождается более редким дыханием, пульсом, расслаблением мышц, снижением температуры, метаболизма. Наступает сразу после засыпания. Длится 1-1,5 часа.
быстрый (парадоксальный) сон связан с фазой сновидений. При этом активируется деятельность внутренних органов, учащается пульс, сердцебиение, дыхание, повышается давление крови, температура, сокращаются мышцы разных групп, двигаются глазные яблоки. Продолжается 10-15 мин.

Отметить причины сна:
приспособленность к смене дня и ночи, в основе которой лежат циркадные ритмы;
усталость в течение дня;
условные рефлексы, связанные с засыпанием.
Указать на причины нарушения сна: отсутствие физического утомления (гиподинамия), нарушение нормального суточного ритма, перегрузка информацией и др. Рассказать о гигиене сна. В среднем, человеку необходимо 8 часов сна. С возрастом продолжительность сна уменьшается.

Сознание — это способность адекватного отражения действительности и возможность регуляции отношений между личностью и окружающей средой. Это возможность передать собственное знание другим людям посредством речи, научных и художественных произведений, технических устройств и др. Сознание основывается на коммуникации людей.

Отметить, что на базе биологических и социальных потребностей человека создаются:
подсознание (автоматизированные навыки и нормы поведения);
самосознание (диалог с самим собой);
сознание (знание, которое может быть передано другим);
сверхсознание (творческая интуиция).
Для обеспечения сознательного восприятия необходимо:
активное участие чувствительных зон коры;
приток в кору активизирующих воздействий из ретикулярной формации ствола мозга;
активность лимбической системы мозга, в которую параллельно поступают сигналы от органов чувств, и ее связь с центром регуляции гормональной системы — гипоталамусом.
При характеристике нарушений высшей нервной деятельности и их профилактики:
отметить причины нарушения высшей нервной деятельности (недостаточное питание, нерегулярный отдых, болезни, гиподинамия, умственное и эмоциональное перенапряжение, конфликтные ситуации) и их предупреждение;
особое внимание обратить на вредное влияние на нервную систему 0 поведение алкоголя, когда в первую очередь страдают нервные клетки коры больших полушарий головного мозга. Охарактеризовать 3 стадии хронического отравления алкоголем. Подчеркнуть, что алкоголизм часто является причиной различных преступлений и борьба с алкоголизмом — проблема социальная и медицинская.

[crazy-mike]

:grum: Совсем забыл одну интересную вещь - животные ведь подвержены гипнозу. (общеизвестный и "неудобный" факт для "антропоцентризма" из экспериментальной психологии)

[madV]

про животных где здесь?