Тенденции в высшем образовании

[Mikhail-u]

большинство консультантов нанимаются на контракты
стандартной длины: 3 месяца, 6 месяцев, 12 месяцев. бывают
и менее стандартные ситуации - 2 недели, 6 недель, и так далее.

почасовая оплата в случае долговременных контрактов сегодня
редкость. сейчас активно практикуется подневная оплата и овертайм
исключен контрактом.

Вот именно, через 6 недель не возобновили контракт - и все. Наб живет реалиями 90-х

[Sixteen]

Вот именно, через 6 недель не возобновили контракт - и все. Наб живет реалиями 90-х

шестинедельный контракт - все же редкость.
у нас таких просто не бывает.

но: чем короче контракт тем выше уровень оплаты.
и у кратковременных контрактов все еще есть почасовая оплата,
в отличие от длинных, где бывает только дневная.

[Дядя_Федор]

[Very vague]. ;) Мантии 800-летние, а здравый смысл и преемственность (там, где она нужна) выброшены на помойку. Радикально [pro-mediocre) sistema.

Вы не правы по многим параметрам. В частности, не только мантии 800-летней давности, но и общая структура средневекового цеха. С учеными степенями, tenure и т.д. Но не суть важно. Важно то, что влияние политики как таковой на образование совсем не много. Значительно больше влияния самих ученых, у которых хорошо развито желание ставить эксперименты и строить теории. Но в отличии от экспериментов в точных науках, эксперименты в педагогике показывают результат очень не скоро, а теорий хороших мало, потому что проверять их на практике (живых детях), разумеется, решаются немногие.

Это всерьез? "Построения в структурной лингвистике" тронули сердца бюрократов и политиканов? Да они и слыхом ничего не слыхивали. Просто бред Чемского/Хомского лег на их собственные адженды.

Вы знакомы с историей вопроса? Если очень грубо и вкратце, то Чомский открыл (или не открыл, было несколько статей, опровергающих этот тезис), что человек отличается от животных наличием т.н. "рекурсивной грамматики" в языке. Кроме того, некое ядро этой грамматики является обшим для абсолютно всех языков народов Земли, и, таким образом, является чем-то, hardwired в человеческий мозг. Учениками Чомского был сделан вывод, что это ядро и является человеческим разумом (я очень огрубляю), соответственно, задачей образования является развитие лингвистических способностей индивидуума. А мерой способностей абитуриента является его умение витиевато и красиво говорить на отвлеченные темы. Отсюда в образование вошли бесконечные эссэ, рефераты и тесты, сконцентрированные на способности говорить о предмете, совсем не обязательно понимая, о чем идет речь. А изъятию из образования подлежали строго абстрактные концепции, как например, число, поскольку говорить витиевато о предмете, не встречающемся в реальной жизни, а определенном аксиомами, невозможно.

Образование стало объяснением "на пальцах" и просьбой "подумать о предмете, составить свое мнение и изложить его". Причем, неправильного мнения в принципе быть не могло. Например, число e = 2.71828... следовало понимать как некую ситуацию со сложными процентами, а не как трансцендентное число, элемент абстрактного множества действительных чисел.

Такая трактовка образования ударила, прежде всего, по точным наукам (сюрпрайз-сюрпрайз!), и была просто идеальной для наук гуманитарных. Вот Вам и вот. За что боролись.

Какой он нахрен анархический либертарианец? Анти-израильское чучело, у которого всегда в фаворе душители и горлорезы. Вот недавно он был почетным гостем Хисбаллы ...

Самый непосредственный. Даже, можно сказать, анархист. А вот его отношение к Государству Израиль -- это его личное дело, не правда ли? ;)
Вы, вроде, согласны с либертарианцами, что государства -- его лучше поменьше, в идеале -- только самый необходимый минимум. Так вот, на бытовом уровне это означает -- поменьше говорить другим, что им сделует делать, а чего не следует. Любит Чомский Израиль или не любит -- он мальчик большой, сам разберется.

ПС Британский профсоюз Ваших коллег таки проголосовал за дискриминацию израильских университетов студентов и ученых. Есть ли хоть один либертарианец, который бы недвусмысленно выступил против?

Сочувствую. Правда, сочувствую. Но -- смотри выше.

[Mikhail-u]

Но в отличии от экспериментов в точных науках, эксперименты в педагогике показывают результат очень не скоро, а теорий хороших мало, потому что проверять их на практике (живых детях), разумеется, решаются немногие.

.

Проверять - кратковременно на малой группе "не решаются", а обрушить без проверки на всех в качестве чугунных правил - запросто. Вы сами верите в такое обьяснение?

что это ядро и является человеческим разумом (я очень огрубляю), соответственно, задачей образования является развитие лингвистических способностей индивидуума.

Обыкновенный тоталитаризм: бюрократическим путем постановили, что есть "разум" и что есть "разумно". Еще раз - левым тоталитаристам в образовании дали зеленую улицу не потому, что кто-то там проникся их теоретизированием, а потому, что это было сочтено удобным.

Такая трактовка образования ударила, прежде всего, по точным наукам (сюрпрайз-сюрпрайз!), и была просто идеальной для наук гуманитарных. Вот Вам и вот. За что боролись.

Ну конечно, история - негуманитарная, да? Ведь вместо истории - ["social sciences] - набор сомнительных концепций с удушливо-левоватым запашком.

Самый непосредственный. Даже, можно сказать, анархист. А вот его отношение к Государству Израиль -- это его личное дело, не правда ли? ;)

Разумеется, если на уровне его личных пристрастий. Пусть даже себе жрет фекалии сдобренные экологически чистым топливом - его дело. Но только этот мнимый "анархист" лезет в политику, постоянно инициирует разного рода бойкоты - т.е. организованное (на уровне структуры) давление.

[QUOTE]

Вы, вроде, согласны с либертарианцами, что государства -- его лучше поменьше, в идеале -- только самый необходимый минимум.

Я согласен с анархистами. С либертарианцами трудно быть согланым - уж слишком разношерстная группа, слишком много эклектики и политиканства. Чуть ли не каждый политический аферист, которого не взяли в одну из 2-х партий (или не прижился) обьявляет себя "либертарианцем".

Так вот, на бытовом уровне это означает -- поменьше говорить другим, что им сделует делать, а чего не следует. Любит Чомский Израиль или не любит -- он мальчик большой, сам разберется.

Еще раз - никому нет дела до его персональных загибов. Хотя лично я бы с удовольствием заехал ему в рыло...
Но он непрестанно говорит, что следует делать и чего нет. Он - знамя левых тоталитаристов. И его друзья типа "Хизбаллы" ну очень далеки от идеалов свободы. Так что он - попросту лжец.

Сочувствую. Правда, сочувствую.

"Когда пришли за мной, сочувствовать мне было уже некому" (с).

[Krakadil]

Во-первых очень хочу поблагодарить всех за такое участие в дискуссии, за совершенно другой уровень - такое хотелось бы почаще здесь слышать, а не только "медвед-превед".

Во-вторых просто замечательно что интеллектуальная энергия форума используется по назначению, а не только на решение башкирской проблемы.

В-третьих, если вас волнует еще что-нибудь, кроме "вечных вопросов" задаваемых вчерашними тинейджерами, пожалуйста активнее выносите их сюда.
Столько есть интересных социологических, политических, научных, технологических проблем.

Должен признаться, что эту тему я открыл в надежде получить какие-то аргументы в моей дискуссии с сыном, который поменял свой Electrical Engineering major на MBA. Не скажу, что я вполне вооружился, но кое-какие соображения появились на основании форумской дискуссии. Спасибо всем

[Mikhail-u]

если вас волнует еще что-нибудь, кроме "вечных вопросов" задаваемых вчерашними тинейджерами, пожалуйста активнее выносите их сюда.

А почему "вчерашними"? Вполне сегодняшние тинэйджеры форум на уши поставили.;)

[Krakadil]

А почему "вчерашними"? Вполне сегодняшние тинэйджеры форум на уши поставили.;)

Я очень сомневаюсь, что в реальности это те люди, какими они представляются на форуме.

[Манюня]

Я понимаю, что для Кракодила дискуссия законченна, но я очень довольна решением его сына. Все точные науки рано или поздно перейдут в реалм машин - формулы всякие могут и компьютеры выводить, надо тока нужную програмку придумать. А вот профессии где нужны человеческие мозги, где нужна человеческая смекалка, талант креативного мышления - такие профессии никогда никуда не денутся. Именно потому им и платят больше - там где нужен индивидуальный вклад, там и дороже.

[Манюня]

Извиняю. Здесь выбор между инженером и МБА. Инженер манипулирует фомулами и знаниями - нуждаемость в смекалке и креативном мышлении намного меньше, чем в МБА, где из ничего надо суметь сделать конфетку, да ещё чтоб на этом заработать.

[бубенчиков]

Извиняю. Здесь выбор между инженером и МБА. Инженер манипулирует фомулами и знаниями - нуждаемость в смекалке и креативном мышлении намного меньше, чем в МБА, где из ничего надо суметь сделать конфетку, да ещё чтоб на этом заработать.

Ну да, и управлять такими учениками легко, они же не отличают объективное от субъективного, реальное от нереального. Сказали им, что права человека определяются термином Я ХОЧУ, и никто не подвергает это сомнению.
Главное это красиво говорить, и убедить консьюмера консьюмить.