Грядёт глобальное оглупление человечества.

[O_You]

Как бы объяснить - с 1987го года примерно занимаюсь AI ( Artifical Intelligence ). В Институте Прикладных Проблем Математики и Механики во Львове когда-то была популярна шутка о том , что искусственным интеллектом занимаются те , кому не хватает своего.

За это я Вас и люблю. Давно и надолго. )))

[crazy-mike]

Блин, ну почему зануды так любят везде совать свой нос... :115:

Но Козлобороднику тогда в фильме "Порода Бульдог" ведь досталось!

[O_You]

Блин, ну почему зануды так любят везде совать свой нос... :115:

самокритично.

[Reitarou]

Но Козлобороднику тогда в фильме "Порода Бульдог" ведь досталось!

Это Питкин? Не смотрел.

[Reitarou]

самокритично.

На воре шапка горит.

[crazy-mike]

Другие исследователи полагали, что интеллект на самом деле является множеством разных способностей. Наиболее ясно это сформулировал в 1938 году Луис Тёрстоун в своей многофакторной теории интеллекта, согласно которой общего интеллекта не существует, а имеется семь независимых первичных способностей: умение оперировать в уме пространственными отношениями, детализировать зрительные образы, выполнять основные арифметические действия, понимать значение слов, быстро подбирать слово по заданному критерию, запоминать и выявлять логические закономерности.
Подход Тёрстоуна был развит другими исследователями. Так, Говард Гарднер в 1983 году выделил восемь независимых типов интеллекта человека: музыкальный, зрительно-пространственный, натуралистический (умение наблюдать природные явления), вербально-лингвистический, логико-математический, телесно-кинестетический, межличностный и внутриличностный (богатство духовной жизни). В работах Джона Кэрролла (1976) выделялось 24 фактора интеллекта, а в исследовании Эдвина Флейшмана (1984) — 52. Но еще раньше, в 1967 году, рекордное количество независимых интеллектуальных способностей (целых 120 разновидностей!) постулировал Джой Гилфорд в своей структурной модели интеллекта. Становилось непонятно, что же отражает все это многообразие: реальную природу интеллекта или особенности методик, применяемых для его исследования?
Ответом на этот кризис стало появление в конце 1980-х — начале 1990-х годов нового поколения теорий, рассматривающих интеллект не как комбинацию разных способностей, а как иерархию различных когнитивных процессов.

[O_You]

На воре шапка горит.

ну этото понятно. можете не продолжать самобичеваться, мы вас уже простили.

[crazy-mike]

Это Питкин? Не смотрел.

Норман Уиздом - мой любимый актёр ( и Чарли Чаплин - тоже ).

[crazy-mike]

Парадокс «Менсы»
В 1946 году юрист Ланселот Веар вместе со своим другом адвокатом Роландом Берриллом создали закрытое общество, получившее название «Менса» (от латинского mensa — «стол»). Главным требованием для вступления в него было прохождение теста интеллекта с результатом лучше, чем у 98% людей. Несмотря на столь строгие требования, общество быстро разрасталось, у него появились отделения практически по всему миру, и сейчас оно насчитывает свыше 100 000 членов более чем в 50 странах мира. Известно еще около 30 подобных закрытых клубов, причем в большинстве из них требования к интеллекту еще более жесткие. Так, для вступления в общество Intertel требуется быть умнее 99% людей, чтобы стать членом Colloquy, надо доказать свою принадлежность к 0,03% умнейших, а общество Triple Nine («тройная девятка») названо так потому, что его члены обходят по тестам интеллекта 99,9% людей. И наконец, существует общество Mega, шансы вступить в которое есть лишь у одного человека на миллион, так как тут требуется иметь IQ больше, чем у 99,9999% людей.
Казалось бы, если умнейшие люди на планете соберутся вместе, они смогут решить или хотя бы подсказать решение многих проблем, стоящих перед человечеством. Увы, вместо этого члены таких обществ в основном занимаются выяснением, у кого IQ выше, проводят турниры по решению головоломок, а также придумывают все новые и все более сложные тесты для оценки собственного интеллекта.

[crazy-mike]

http://ethology.ru/library/?id=252

IQ хорошо предсказывает ожидаемую (на момент тестирования) успешность обучения, существенно хуже предсказывает успешность профессиональной деятельности в случае завершения образования, ещё хуже – креативность (творческие способности)